她所带的班，一半学生获得武汉国际楚才作文大赛奖，三分之一的学生在报刊公开发表作品。她就是华中师范大学附属小学语文高级教师杨小军。
作为一个小学语文老师，杨小军为何这么牛？从事语文教学和担任班主任23年的杨小军的回答是：大爱源自智慧。
杨小军目前是华师附小2011级3班的语文教师兼班主任，她把全班的孩子叫做“小丁豆”。在她看来，小丁豆可爱，又充满希望。
如果说美国教师雷夫用爱心和智慧创造了“第56号教室的奇迹”，那么杨小军则用爱心和智慧创造了中国“小丁豆的奇幻世界”。
第一个智慧：作文教学里的小丁豆
在小学里，班主任一般都是由语文老师担任。而语文教学和班主任又是两个任务重、杂事多的岗位。怎样寻找一条捷径让教育教学工作事半功倍？杨小军想到了语文教学与班主任工作联姻，让二者相辅相成，相得益彰。
作文是语文的重头戏，也是语文教学的难点。新的课程标准提倡，作文要表现真实生活，表达真实感受。作文是学生表达自己喜怒哀乐，抒写生活的一种方式。而班主任工作也是要协调学生生活，掌握学生的心理动态。在这点上，这两种工作异曲同工。工作实践中，杨小军注意找寻作文教学和班主任工作的巧妙结合点，重视引导学生写身边的事，身边的人，借欣赏、点评作文，提高学生明辨是非能力。
比如，有同学在周记里记述自己被同学以强凌弱的事情后，杨小军只读文章，只表扬小作者很会捕捉材料。对于文中涉及到的肇事者没有提及，但那个学生却脸涨得通红，很是尴尬。这是巧借舆论来评说是非的教育策略。
再如，一次班干部的竞选活动，竞选讲台上除了几个志在必得的常客外，还多了新面孔。其中一个平时不言不语的小人物的参与引起了不小的波澜。更令人意外的的是，这个名不见经传的学生最终以绝对优势战胜了原任，登上了副班长的职位。这样富有戏剧性的结局是个绝好的作文训练点。于是，杨小军又一次把握了教育契机，随即出了几个作文题：敢拼才会赢，由竞选班干部竞选想开去……
更有意义的是，此举大大鼓舞了学生参与班级管理的积极性，学生民主管理班级的意识不断增强。至今，班干部竞选成了班级的一大特色和亮点。后来杨小军还根据学生的具体情况，创造性地把合适不同职位的竟聘者编排成若干小组，引进小干部动态管理制度，工作周期为一星期，工作出色的下周连任，如此循环。学生参与班级管理面超过80%，班级主人翁的责任感大大激发。
生活是作文的源头活水。有了丰富的班级生活，孩子的作文就不再难写。仅以杨小军带领的这一届学生为例，第30届楚才作文比赛，全班11人次斩获一二三等奖，获奖面高达20%；第31届楚才作文比赛，全班13人次获奖，其中3人次一等奖；第32届楚才作文比赛，获奖层次再次创造神话，全班11人次获奖，其中6人次一等奖，4人次二等奖。
第二个智慧：课外阅读中的小丁豆
培养学生对语文的兴趣，让学生在快乐中学习，一直是杨小军所追求的。在她的语文课堂上，每周一首诗的赏析，每日一篇读书笔记的交流，还有每日语文基础知识的积累，使每一位学生收获的不仅是语文高分，更多的是人文素养。
由课文引出的文学大餐更是深受学生的喜爱。比如学完动物作家沈石溪《最后一头战象》后，她会引导学生扩展阅读沈石溪的《狼王梦》、《第七条猎狗》、《再被乌鸦骗一次》等。
鼓励学生按自己的兴趣选择阅读，写自己愿意写的话题。班级学生中有发表作品经历的小作者20余人次。此外，多种形式的阅读交流活动也是班会课的重要组成部分：比如为外国文学作品配音、编剧表演大比拼、好书推介吧……
为营造书香氛围，杨小军捐赠数千元图书，建立了班级图书室。她又根据学生的成长需要和兴趣爱好订阅了二十多种报纸杂志，让学生从伟大的人物、传世的经典中吸取营养。杨小军不仅指导学生阅读，更是身体力行，自己订了近千元的报纸杂志，和学生一起阅读，并且保证每周读一本书，认真做摘记，在语文课上把自己的读书笔记与学生分享。
学生在这种潜移默化中把阅读当成了一种生活方式，生活的必需。有位学生在随笔中写道：“有您这样的老师，我们怎么会不爱上语文，我们怎么不能成为有文化有修养的学生？……”
第三个智慧：古怪精灵的小丁豆
对于青春萌动期敏感的男生、女生的交往问题，以及学生与家长顶牛的问题，杨小军都会像雷达一样，及时捕捉，寻找学生能接受的最佳方案来解决问题，或推心置腹的谈话，或推荐相关书籍，或创设情景要当事人去体验。她要求自己细致细致再细致，耐心耐心再耐心，视同己出般地呵护着孩子们的心灵世界。
杨小军积极投身心理健康教育研究，参与编写的省编《心理健康教育》教材2014年秋季发行使用，为教材发行录制示范课《我的偶像》《我爱学习》《假如我是老师》，录制示范说课和微视频多个。她执教的心理健康课《善用导师》获武汉市心理健康课比赛二等奖，执教的心理健康课《和父母说说心里话》获得洪山区教培中心老师的高度评价。
班内曾有一个据称与爱迪生小时某些行为举止相似的天才儿童。这个学生经常会做出惊心动魄的举动来。比如，有一次他站在教学楼四楼外围墙上，笑嘻嘻地说要比赛跳楼。
面对这样一个特殊学生，杨小军深信“理解就是爱”。她先了解该同学一系列怪异行为的原因，耐心询问他的“十万个为什么”。根据了解和观察判断，杨小军分析他的主要问题有三：一是生活在自我的世界里，缺乏规则意识。二是渴望与人交往，却不能用正确的方式与人沟通。三是智力发展超常，非智力发展却严重滞后，特别是意志力。于是，她决定用一种特殊的方法来教育他，将特别的爱给予特别的他。
首先,走近心灵，制造机会，培植其集体意识。杨小军经常有意“制造”让他帮忙的小事，传递给他“大家需要你”的信息。用点滴事情，唤醒他的集体概念，从而强化他的规则意识。
其次，强化训练，增强其沟通能力。杨小军与他的家长联系，取得配合，安排他每周到心理老师那里做专项训练。
再次，发挥特长，增强其自信心。杨小军选派他代表班级参加学校的科学竞赛，鼓励他做班级刊物的责任主编之一……
这些让他一点点改变着，作业及时上交了，身上的衣服也少了一些污点，愿意和他交往的同学多了起来。一次，他羞涩地说，“做杨老师的学生真幸福”。
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，才会使鹅卵石臻于完美”。杨小军说，呵护孩子，真正走进孩子的心灵世界，会发现越是行为举止暂时特殊的孩子，他们越需要爱，需要理解，需要关注，需要机会。
开启他们的心灵之门，教师要更细心、更耐心、更富智慧。拥有爱的金钥匙就是智慧，只有智慧才能为爱的教育注入生机，而富有生机的教育，才能触及心灵，感动人心。杨小军根据这个案例撰写的德育论文《特别的爱献给特别的他》发表在武汉市教科院主办的《家长报》上，引发广泛好评。
第四个智慧：班级文化里的小丁豆
在杨小军日常的班级管理中也处处体现着教育智慧。
传统的班级管理多是条条框框，孩子们不太感兴趣。杨小军将班级管理与班级文化建设的巧妙结合。她敏感地意识到班级文化建设是凝聚人心、提升班级文化品位的大舞台。
于是，杨小军高度重视，带领学生思考能代表本班形象的特色班级文化。经过集思广益，确定为蜜蜂中队，寓意学蜜蜂采百花而博览群书，学蜜蜂团结协作，学蜜蜂勤劳善良……
在华师附小网站上，2011级（3）班的班级主页建设得格外靓丽。师生一起搜集资料，出谋划策，共同打造网上的班级精神家园。最新资讯、班级作品、成长故事、班级相册等栏目丰富多彩，时时记录着孩子们的成长足迹。
杨小军给班级群起名为“快乐丁豆2011届3班”。为何取名丁豆？杨小军说，丁豆有可爱的、充满希望的小苗苗的意思。在她眼中，孩子就是一棵棵充满希望的小苗苗，在她的呵护、启智、诱导下一定会成长为栋梁、参天大树。
武汉市教科院主办的《家长报》在2008年第1615 期头版头条对杨小军的班级文化建设做了题为《班级文化建设，素质教育的桥头堡》的专题详细报道。文化育人，也使她所带的班级屡次被评为洪山区优秀中队，2010年，2015年等多次被评为武汉市优秀班集体。杨小军被授予武汉市优秀辅导员称号，多次被评为洪山区优秀中队辅导员和优秀班主任。
第五个智慧：奇幻世界的小丁豆
教育是个系统工程。杨小军还善于借助家长的力量，将学校教育与家庭教育的巧妙结合，形成家校合力，共同育人。
在班级博客里，班主任老师和家长每天都可以交流、互动。因为有爱，杨小军的教育教学工作获得来自社会、家长、学生的热情好评。华中师范大学杨再隋教授在看了她的的作文评改后，在班级博客中写下感言：“认真负责，情真意切，字里行间浸润着老师对学生的爱，使学生不仅喜欢这字字珠玑的评语，更喜欢写这评语的杨老师。”
家长们这样说：“杨老师，您的教育思想时时影响着我们，您的教育举措不断使孩子及家长受益，我们从心里感激您。”
多年来，杨小军与家长一起坚持帮助孩子们著书立传。每学期，她收集学生的精彩文章和小练笔，逐篇进行评点，然后发动家长的力量，和学生们一起来进行书籍的封面设计、书籍序言的撰写、家长代表的话、书中插图的选用等。
学生的习作每学期编辑装帧成一本精美的书籍，除封底无标价外，与市售书籍没有区别。对孩子们来说，当父母欣赏自己的作品时，作品的价值就会飞速增长，有助于自信心的建立。
就以这一届来说，杨小军先后编辑出版学生作品《小丁豆的奇幻世界》七辑，累计3000余篇150多万字。2016年5月4日，经过两个多月的编辑、排版、印刷，《小丁豆的奇幻世界》（第七辑）终于与学生见面。当天下午，当杨小军把书发到同学们手上后，同学们立即阅读起来，三三两两相互交流，教室里欢声笑语此起彼伏，孩子们像过节一样，每个人脸上洋溢着欢快喜悦之情。
《小丁豆的奇幻世界》已成为孩子和家长最期盼的“书籍”。杨小军说，“这是我作为班主任送给学生并见证他们成长足迹的大礼，我相信孩子们会永远珍藏的”。
师者大爱，智慧浇灌。做研究型教师、智慧型班主任，成为一线走出来的教育专家，是杨小军矢志不渝的努力方向。她深知，大爱无声，却源自智慧。智慧是爱的源泉，更是爱的升华与超越……
杨小军，用爱与智慧创造了小丁豆的奇幻世界！
链接：杨小军获语文教师素养大赛特等奖
日前，武汉市首届小学语文教师素养展示大赛落幕，语文高级教师、华师附小杨小军荣获综合特等奖和现场教学单项奖。展示大赛包括朗读展示、现场创作对联并书写展示和现场课堂教学展示等单项环节，全面展示选手的专业素养。
朗读环节采取现场抽取任意课文篇目，准备十分钟后展示；对联书写则是在三十分钟内，以现场给定的主题创作一幅对联并用粉笔书写展示；现场教学环节是根据提前几天抽签决定了的年级、课文进行现场30分钟授课展示。
参与此次大赛的选手严格按照自下而上、层层选拔的形式择优产生。每一位选手都经历了校级、片区、区级选拔比赛。杨小军老师就是在洪山区首届小学语文教师素养大赛中脱颖而出，以综合一等奖第一名的成绩代表洪山区晋级市赛并夺得特等奖。
杨小军热爱教学，致力于教育科研，多年来以“小学生书面表达能力培养的多维路径”为研究课题，从借助心理分析提升汉字运用能力、结合阅读教学培养书面表达能力、运用语言知识培养书面表达能力、训练逻辑思维实现创意语言表达等维度细化出行之有效的具体策略，撰写了系列论文多篇，发表在《小学语文教学》《小学语文教师》《语文教学通讯》等专业核心期刊上。
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