今年暑假，北京四中璞瑅学校干了一件大胆甚至有点“出格”的事，取消所有硬性的暑期作业；同时该校针对暑期作业的这一安排，还特意给家长朋友写了一封解释长信。

在公开信中，该校有关负责人表示，“学校不再布置硬性假期作业，我们希望学生有机会拥有自由，去自己安排假期生活。给孩子充分的自由，这并不代表我们就可以完全袖手旁观。相反，我们需要认真陪伴并在尊重孩子的基础上给予他们合理的建议。”北京小升初网小编特今天推荐四中璞瑅学校围绕暑假作业的安排写给家长朋友的这封公开信，内容值得深思。

各位家长朋友：大家好。这个暑假，学校取消了所有的硬性假期作业，这是学校经过深思熟虑后的选择，支撑这一选择的是学校对于学生的成长规律和认知规律的把握与确信。也很高兴这一决定能够得到您的理解与支持。学校一直都非常重视学生的学业成绩，同时，也很关注学生的全面、长远发展，而且我们认为这两者具有极强的内在一致性。在这一认识的基础上，学校认真思考提高学生学业成绩的路径与方法，也一直思考如何实现学生持续的学业长进和人生的发展。

下面就和您交流一下学校的相关认识，进而也和您沟通下学校关于学生假期安排的深层思考。

关注学生的学习动机

在今天这样一个信息爆炸，学习渠道多元的时代，不管是家庭教育还是学校教育，我们首先需要思考的是学生的学习动机问题，也就是我们的孩子为什么而学习？原本这是一个似乎不需要回答的问题。因为面对一个丰富而真实的世界，学生的求知欲是一种本能，每个孩子最初都有很多的为什么。但是随着受教育经历的累积，孩子们却都失去了追问的兴趣，因为，常态教育给予他们的世界是被人为规定了的，狭小、局促、程式化，苍白枯燥。

很多教育者（家长也是教育者）希望孩子对于学业有无穷无尽的好奇心，却不愿意孩子对于某一位明星或者某一个公共事件产生好奇，因为他们觉得那些不是孩子们应该关注的。但是他们忽略的是，孩子的好奇心与追问是不分领域的。我们应该尊重孩子的好奇心，承认他们追问的合理性，然后引导他们去思考更有价值的问题，去进行更深刻而全面的思考。当我们武断而不加解释地限定了孩子的追问范围，同时又刻意屏蔽孩子生活中的其他鲜活的问题时，孩子丧失的是所有的好奇心与追问能力。此时，教育就很容易走向失败。

用心安排假期生活

给孩子们一个真实而丰富的世界，尊重他们的好奇与追问是教育的一贯追求。但是，相对于常态的学校生活，假期无疑是更好的契机。所以我们希望您能够利用学校的“政策空间”安排好孩子们的假期生活：逛逛博物馆，安排一场旅行，回一趟老家，陪伴老人生活一段时间，再或者是一家人一起做一顿饭，爸爸和儿子一起熬夜看场体育赛事直播，妈妈和女儿一起逛逛商场等等。这样一种安排与家庭的物质条件无关，它需要的只是父母的反思与用心。因为这样一种安排，孩子在您的陪伴下，去感受生活的丰富、情感的温暖与生命的乐趣，他们会自然而然地产生表达与追问的渴望，您需要做的就是耐心而真诚地和他们交流沟通，去更好地了解他们，从而更好地爱他们，没有了解，怎会有真正的爱？这样的一种安排会增进您与孩子的感情，也会让孩子对生活充满热爱，对生命充满激情，对未来充满憧憬。而学业与求知原本就是生活与生命的一部分，不是吗？热爱生命、热爱生活与热爱求知往往是一体的。那些讨厌学习，沉迷于饮食与游戏中的孩子们最令人担忧的并不是很差的学业成绩，而是他们对于生命与生活本身的厌倦，一切都提不起精神，即使游戏，那也仅仅是个消磨而已。梁启超在给孩子的信中说：“单调的生活容易令人厌倦，厌倦即为苦恼乃至堕落之根源。”因此他希望学理工科的儿子梁思成要多接触些艺术。很棒的父亲！希望您也能从中体悟到些为人父母的道理。

引导孩子体会生命角色

在陪伴中我们还有一个重要的任务就是要引导孩子去体会自己的生命角色。我们经常议论现在的年轻人脆弱，缺少吃苦精神，很多人认为这是因为现在的孩子生活条件太好的缘故。其实这样一种归因是不正确的。世间没有人不能忍耐，没有人不能付出，缺少的只是忍耐与付出的动力。所谓的脆弱与不成熟的背后是孩子们缺少动力，而动力缺乏的背后是他们角色感的缺失。人的成长其实就是一个了解自身角色，明晰自己与这个世界的关联的过程。人所谓的不成熟往往和年龄没有必然联系，而是和角色感缺失直接相关。那些以自我为中心，没有意识到自己的生命角色，从而不在乎别人感受的人就是我们所说的不成熟。人不成熟，没有角色感，从而缺少责任感与担当意识，当然也就谈不上坚忍与付出。而一个没有责任与担当的人又怎会得到别人的尊重，又如何会有真正的人生成就。

一个人有多大的爱，就有多大的担当，而那些试图将世界扛在自己肩膀上的人或许就是圣人，圣人原本未必具备实力，但是内心的爱会驱使他（她）去不停的努力，从而在成就别人的同时也成就了伟大的自我。一个从内心愿意为父母付出的人在成就了父母的同时也成就了自己高贵的人性。一个真心为学生付出的人成就了学生，也必然成就自己最美好的教育生涯。世间最美好的逻辑就是彼此成全，不彼此辜负。所以，假期之中，我们需要通过家人的彼此陪伴让孩子去意识到自己身边那些重要的家人的存在，爱世界从爱家人开始。我们完全可以明确地告诉并要求孩子去为家人做一些事情，来分担家务，传递感情。尤其要引导孩子和爷爷奶奶、姥姥姥爷多多交流，在中国目前，孩子多是由老人帮忙带大的，如果对老人都缺乏体谅，连陪老人聊天沟通的耐心都没有，这样的孩子该是何等的无情，一个对家人无情的人又怎么会对世界有情，一个对世界无情的人怎会有奋斗的动力，又怎会被这个世界温暖相待？提及角色感的缺失，我们需要知道这件事的责任并不在于孩子，而在于我们成年人。

在孩子的生活中，有太多的指导和安排，孩子在被爱与被安排中迷失了自我，他们偶尔的反抗也往往掺杂在我们成年人所谓的“逆反”中，从而被忽视而没有什么效果。因为被过度呵护，孩子们失去了构建独立人格的机会，他们习惯于被安排、被管理而缺失自己的理想，缺少自我规划以及自我约束的能力。在学校生活中，老师们都明白，由老师的呵斥与管制所换来的井井有条往往是靠不住的，因为，那所谓的规矩在学生丧失了外在约束的时候也会随之消失。孩子终究要走自己的路，他们需要有机会自己去安排自己的生活，虽然，最初的尝试或许会不尽如人意，但是不走出这一步更是没有半点希望。

所以，学校不再布置硬性假期作业，我们希望学生有机会拥有自由，去自己安排假期生活。生命最重要的是要自主，不管是成功还是失败，道路起码应该是自己去选择并行走的，否则，没有自己生命意志的成功又有怎样的吸引力呢？更何况，缺少坚定的生命意志，成功的概率也并不高，因为一路上会有那么多的苦难与挫折，没有自己理想以及因理想而产生的力量，拿什么去克服呢？

给予孩子合理的建议

给孩子充分的自由，这并不代表我们就可以完全袖手旁观。相反，我们需要认真陪伴并在尊重孩子的基础上给予他们合理的建议，这并不容易。

对于学校而言，对学生的假期生活以教育改革的名义彻底放手简单；不负责任地顺从庸俗的常态布置大量的暑假作业也很容易；唯独，相信学生并给他们自由的空间，同时又要认真和学生沟通，引导他们在没有硬性作业的基础上合理地安排好自己的假期生活，体验到自主、丰富与充实的生命感觉，从而实现我们的教育目的，这最困难。但是既然明了教育规律与当前学校教育存在的一些问题，我们就不能掩耳盗铃，自欺欺人。所以学校做了细致而周密的假期安排，将时间还给学生的同时，也给了学生以细致的具有可操作性的建议，同时，学校也要求老师们加大和学生交流的频率，在和学生沟通的基础上给予学生更多的鼓励与指导。

我们一直在努力。各位家长，您和我们一样，也是教育者，同样承担着教育的使命与重任。因此，也希望您能够理解学校关于学生假期生活安排背后的教育思路与教育目的，能够关注学校老师通过各种渠道和您的沟通并配合学校的工作，能够利用这个难得的机会陪伴孩子，将心比心地和孩子沟通交流，用自己的生命阅历给予孩子有价值的指导，这样孩子自然会有长进，而且您和孩子也必将在并肩作战的过程中结下战友般的情谊。想必那也是您很渴望的吧。我们的学生也是您的孩子，希望我们能够形成合力，彼此成全，让孩子健康茁壮成长，这是您的家庭最大的心愿，也是我们教育者最深沉的渴望。希望我们合作愉快，为了我们共同的孩子。也祝愿我们成功的合作能够带来良好的结果，进而激励我们继续探索更合理、更有效的教育路径。若能如此，善莫大焉。

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