【瞰教】

作者：周若卉（清华附中教师）

在课内课外，数学不只是千变万化的试题，还可以还原为一段段曲折却真切的历史，一片片喜怒哀乐的心境，升华为一种思维方式，一种文化。多年以后，学生还能记得的东西，一定不是某种解题技巧或定理公式，而是学科内涵之美、历史之丰厚给予学生的感动。

图片摄影：张彪 张钦

你印象中的数学是什么？凶巴巴的数学老师虎视眈眈地等着你演算？堆积成山的作业题挑战着你“举一反三”的灵巧度？日复一日讲例题、做练习、讲练习的循环难免枯燥？定期定量的单元小测、学期大考总令你心惊……清华附中数学组的老师和初一年级的同学们告诉你——数学，可以不是这样。

前不久，一场名为《数学之王》的大型话剧嘉年华在附中修葺一新的报告厅拉开了帷幕。这对清华附中初一年级的所有同学而言，是一个属于数学、更属于他们自己的节日。

所谓“数学之王”，在这一幕大戏里指的是毕达哥拉斯、卡尔达诺、笛卡尔、莱布尼茨、费马、欧拉、高斯等七位西方数学大师。笔者是一名语文教师，对这些数学史上熠熠发光的名字，大多耳熟，却也只是听说而已。他们还有一个共同点，就是笔者对他们的了解，无一来自中学数学课堂，大部分是自己业余涉猎所得。可是，清华附中的孩子们是幸运的，初一年级数学备课组的七位老师，搀着这一群十二三岁孩子们的手，把他们交到这些数学大师们的手中，再由他们，引领孩子们登上数学的殿堂。

在数学组老师们的指导和组织下，整个初一年级组成了七大剧组，每个剧组演绎一位数学大师的事迹。从编剧到导演，从主角到配角，从台前到幕后，一台戏剧从孕育到出生，所有的工作都由学生自己完成。老师们只是在他们遇到困难时，点拨几句，搀扶一把；在他们懈怠遗忘时，督促一下，鼓励几声。为了把那些原本陌生的姓名变成舞台上鲜活的形象，孩子们查阅了大量的人物传记和数学史资料，在这个过程中，他们搜索资料的技能得到了锻炼、广览博收的习惯得到了加强。得益于资料掌握的丰厚，初一（2）班与初一（6）班同学合作的《方程之争》呈现的不只是卡尔达诺对数学史的贡献，更拉开了一元三次方程求解史的画卷。这让台下的小观众们唏嘘不已：如今只是中学课本中常识的一元三次方程，竟也曾是众多天才们争相追逐的数学明珠。编剧组的同学根据深入了解的人物生平，删繁就简，写成十分钟的话剧剧本，又为了获得更好的戏剧效果一遍遍斟酌修改、打磨剧本。初一的语文教学还没有涉及戏剧这种文体，可是，语文组的老师们在协助数学老师审定剧本时，却情不自禁地为孩子们的自学能力和灵动创意而击节赞赏。学生导演组根据剧本的需要选角，经过一次次排练，台上的小演员们不论主角、配角，都台词流利，声情俱茂。初一（8）班和初一（9）班合作的《景行行之》的演员不多，可是每一位演员站在舞台中央时都牢牢吸引着全场的目光。张同和同学以简洁的肢体动作、高低抑扬几近于专业水准的台词，演活了创造性解决了天文难题的“数学王子”高斯。演出过程中，台下的观众席时不时爆发出一阵阵笑声与掌声。道具组的同学们调动着所能想到的一切资源，初一（4）班与初一（10）班合作的《万物皆数》演绎的是古希腊数学家毕达哥拉斯的故事，学生们用白布围成古希腊人的典型着装，用金纸裁成手环装饰，甚至搬出干冰制造烟雾，以展现苍茫险恶的大海画面，惊艳了全场。值得一提的是，初一（1）班和初一（7）班以牛顿和莱布尼茨争夺微积分发现者荣誉的故事为主题，用英文创作了整部戏剧，孩子们那端庄郑重的表演风格、流畅标准的口语，给人留下了深刻的印象，让人不难想见两位班主任——也是英语老师在台下的倾力指导与关注的目光。

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