随着网络直播的兴起，网络在线教师这个新兴职业也渐渐进入公众视线，一些教师在直播平台有着非常高的人气，有的教师听课学生甚至能达到成千上万人，一些教师因直播授课收入颇高，更是引发不少争议。

在线教师发展势头迅猛，倒逼着传统学校教师的改革。同样的课堂内容，为何学校教师的课不讨喜，而线上教师却能赢得那么高的人气?未来的教师，在利用信息技术改革教学内容和教学方式的过程中，如何求变创新才能适应时代潮流的发展?

1、90后成网络名师打破论资排辈

睡不足5个小时，26岁的物理教师曾珍一早从床上爬起来，准备8点钟的网络视频直播课。视频的另一头，来自广西、陕西、四川，甚至台湾的学生，等待曾珍在网上讲授高中物理。从早上8点到晚上12点，曾珍都排满了课。

曾珍是家住成都市的一位网络在线教师，目前在全国各地有40名学生。她曾经自己办班做线下高中物理辅导，自从接触了在线教育，准备转战全职在线教师。

线下授课太累，有时间和空间的限制。利用互联网平台，对我们来说是一个契机，只要教得好、有名气，全国各地都能有学生。曾珍说，在线教师靠质量取胜，教学功底扎实才能脱颖而出。

如今，利用某教育平台，曾珍在网上已小有名气，且月收入不菲。她认为，教学方法和个人魅力是在线教师的核心竞争力,要拿得出好的内容才行。为了吸引学生，她创新了很多方法，例如，把繁杂的知识点进行归纳，把高中物理知识12个板块建成模型，称为十二宫殿法，深受学生欢迎。

攀枝花市的高三学生赵韵晖从去年开始在网上购买曾珍的物理课。我是艺体生，由于艺体集训，基础课落下不少，物理更是零基础。赵韵晖告诉记者，每周，她会利用晚自习放学后通过视频上曾老师的课，一节课两个小时，不懂还可以重复播放视频，物理成绩有很大提高。

曾老师解题爱用巧方法，比较容易听懂，而且年轻老师上课有自己的风格，不死板。赵韵晖很喜欢自己的在线老师，她认为，线上的年轻老师并不比线下老师差。有的家长对年轻教师有顾虑，认为年长教师更有经验，但线上教师打破了论资排辈，只要学生喜欢，给好评，就会越来越有名气，吸引更多学生。

找老师学习服务电商平台跟谁学成都分公司副总经理刘文明告诉记者，该平台目前有3万名成都本地教师注册，其中70%以上的教师都在进行线上授课，月收入最高的教师能达到四五万元。平台对入驻教师主要审核身份真实性，并不会硬性要求教师提供教师资格证，如果教师有恶意刷单、旷课、迟到等违规行为，则会被扣除相应的分数或者被学生打差评，这都会影响其排名和生源。

是不是好老师没有统一标准，教得如何学生说了算，评价系统都是公开透明的。刘文明告诉记者，在线教育打破了地域性，降低了学生的时间和经济成本，可实现个性化学习。可视化教学将成为趋势，教师的核心竞争力是内容。

2 、独立教师增多，未来教师走向多元化

据了解，被炒得火热的在线教师，一部分是依托培训机构的教师，还有一部分是不依附任何机构的独立教师群体。记者调查了解到，在一个教育电商平台上的注册教师中，独立教师占了4成，有的是曾经在传统学校工作过，还有一些年轻教师一毕业就开始在平台开设账户，一些独立教师在一些大城市深受欢迎。

曾经在大学教过4年英语的教师杨林炜在2012年离开学校，做起独立教师，她很享受现在的工作状态：自由的同时，还能抱有教育理想，我不想一辈子只做一个教书匠。

杨林炜在成都有自己的工作室，利用线上和线下两种方式进行授课，同一个学生也可以用这两种方式跟她互动沟通。线上授课对学生年龄有要求，太小的不行，而且要求学生有较强的自觉性。线下授课师生互动更多。杨林炜说。

借助互联网平台的多元化，独立教师有了更大的市场，学生不只局限于本地。杨林炜表示，她平时的月收入是过去在学校的3倍，寒暑假有时候能达到10倍左右。高收入、工作环境的自由度和教学内容的多样性，越来越多的独立教师涌现出来，只要有市场和学生口碑，他们就能生存下去。

但成为独立教师并不那么容易，必须要有真本事。杨林炜认为，教师是需要钻的职业，经验靠积累。不管是在体制内还是体制外，都要花很多精力钻研和备课，而不能吃老本。作为独立教师更是如此，面对市场化的激烈竞争，独立教师要不断创新变化，才能适应各种竞争压力。

2014年，刚从北京外国语大学研究生毕业的徐欢，就选择走独立教师这条路。利用网络教学，不限时间、地点和交通情况，还能克服时差问题，无论在哪里都可以给学生上课。作为非正规军教师，她喜欢学生喊她徐老师，这让她特别有职业自豪感。如今，她和几个志同道合的独立教师准备抱团发展，凭借互联网平台将一线城市的优质教育资源流动到二三线城市，实现优质资源合理分配、共享。

随着独立教师越来越多，未来教师将呈现多元化趋势。中国教育学会学术委员纪大海在接受记者采访时表示，未来教师可能会出现多种形式，有现行制度下存在的公办教师、民办教师，有社会机构、组织的培训教师，有独立存在的非正式教师，还有不属于教育局管理，由独立教师群体组织起来的团队师资等。

现在处于一个探索阶段，未来教师群体将会从混乱走向有序，变成有机交织的多元教育模式的融合。在纪大海看来，学生需要融合性教育，根据不同教学方式的特点，有的可以交给在线教师，有的可以交给学校教师，还有的可以交给培训机构的老师，多元化的教育模式才能真正走向学生，使他们全面发展，不能一味地追崇某种单一形式。

3、学校教师应有互联网+思维

教育信息化打造了没有围墙的学校，也给在线教师打开了一扇窗。有专家表示，面对互联网+，传统学校教师应该出招应对，改变传统观念。

早在几年前，慕课的出现就是先兆。在线教师的出现是好事，一线教师应该感到欣慰。成都七中初中学校信息技术部老师夏小刚说，传统学校的一线教师首先要转变观念和态度，接受世界的变化，拥抱科技发展，将互联网+思维运用在教学中。

夏小刚认为，互联网教学，教的是知识和操作，未来，一线教师更多是讲课堂融合性，培养学生解决问题的能力和思维。在线教育有传授知识的优势，但传统教育不可替代，因为老师对学生一言一行的影响和情感沟通是互联网取代不了的，所以未来的教师要善于结合这两种教学方式。

近几年，不少学校开展了各种形式的翻转课堂和微视频教学，运用新技术探索教学方式的改革。夏小刚表示，现在提出培养学生的核心素养，未来教师应该把重点放在课程融合上，让学生进行综合性和项目性学习。而知识型内容更多交给学生利用互联网自学，老师重在课堂上组织学生讨论和思辨。

对于教师自身，则要学会利用互联网提升自己的专业水平，积极实践，丰富教学。夏小刚建议，一线教师可以多关注一些新技术动态，同时，网络慕课不仅是针对学生，也给老师提供了很多优秀的学习资源，要善于借鉴。

上海师范大学教授黎加厚指出，移动互联网时代，教学方式向个性化、移动化、社会化、数据化变革，对教师的技术素养、媒介素养提出新的要求。云课堂为每一个老师和学生打造互联网+教育的平台，教师需要了解新技术、掌握新技术，并利用先进设备、教学经验以及热情，将新技术应用到自己的课堂教学中。

互联网+时代，教师要从普通话、粉笔字、简笔画老三篇转变为二维码的使用、App的应用以及微课的设计制作新三篇。黎加厚介绍，例如，将二维码与课程教材相结合，可以体验多媒体视频、音乐、互动交流、即时评价、远程连接等新型学习方式;搜索、筛选并利用手机App组织教学，能够辅助课堂互动;微课的使用，使课堂设计和教学结构发生变化。

同时，探索在线课堂也是未来教师需要尝试的新方向。四川信息职业技术学院积极探索了互联网+教育模式，实施了混合式教学改革。学院广泛借鉴慕课及翻转课堂的理念和优势，开展了30门课程上线运行，学生参与混合式学习的普及率达到63%，具备慕课开发和翻转课堂教学能力的教师占比达50%。通过混合式教学，学生的学习积极性和自主性有了较大提高。

4、倒逼学校教师培养转向

不管是在线教师还是独立教师，在互联网+时代背景下，都对教师深层次发展提供了开放的场景和机会。纪大海表示，在线教师的火热也折射出互联网+助推着新型教育方式的改革，在线教育带来了新的理念和方法，也给教师提供更能主动表现真实水平的舞台，给教师群体带来新气象。

纪大海指出，在线教育也有不足，比如，由于不是亲身现场跟学生面对面交流，师生之间的情感沟通欠缺，老师真实的人格影响无法传给学生，达不到深层次的师生互动等。任何一种教育方式都不能一刀切，也不能一味地反传统。

这些体制外教师的存在，对传统学校教师带来的最大冲击是让他们产生了鲶鱼效应。纪大海认为，在线教育具有公开性，教师很注重自己的教学水平，在透明的大众点评下，稍有不慎就会带来不良影响，这激发了他们的教学积极性。对于学校而言，新的教育形态可能产生新的教师评价管理方式，以前是制度管理，在线教师的出现是在制度管理中丢进一团火，把整个教师群体炒成热锅上的蚂蚁。

有这样一个现象：在传统课堂上讲得好的老师，在线授课也不错，反之亦然。过去是制度逼着老师成长，现在要老师自己逼着自己成长。纪大海认为，随着在线教师群体不断壮大，这团火能淘汰那些不作为、不求上进的教师，实现优胜劣汰，逼着吃大锅饭的教师改变。

在线教师群体中，记者还观察到，有的教师不是师范专业毕业，甚至非所授课的相关专业科班出身，但却依然深受学生喜爱和好评。而一些师范学院毕业的教师，上了一段时间的课依然不能适应学生。多元化教师的出现也对师范院校提出了严峻挑战，促使教师培养模式转型。纪大海说，师范院校以前注重学术性，不太看重学生实习和实践的过程，导致学不致用，这倒逼师范生培养模式转向，包括价值观的调整，教学模式的改变等。同时，学校在未来可能会思考如何与教师建立一种新型的聘用关系。