[摘要]近日，上海市普通高中学业水平考首门等级考地理等级考顺利结束，报考学生数比前期调研降两成。其中从考题中分析，没有出现偏题怪题，引导教学回归课程核心素养，考题更加重视生活类常识。

随着5月7日上午10时铃声的响起，新高考(精品课)背景下的上海市普通高中学业水平考首门等级考地理等级考顺利结束。考生们反应如何？试题透露出哪些信息？对未来的中学教学和其他科目考试命题有何启迪？多位专家、校长和地理教师感言，首门等级考释放出诸多积极信号。

现象：报考学生数比前期调研降两成

解读："生涯规划"引导学生回归理性

本次报考地理等级考的34417名考生中有33876人为高二学生，占同级高二学生总人数的63％，这较2015年调研时80%的报考意向占比显著下降。

“考生在选择报考科目方面正日趋理性”，在上海市教育科学研究院普教所所长汤林春看来，只要学校做好政策解读和引导、媒体做好准确宣传，大部分学生和家长还是会理性选择的。

育才中学这次有75人报名参加地理等级考，占全校250余名高二学生的三成左右。校长陈青云介绍：从学生高一进来起，学校就推出了模块教学和课程试听，让学生对准备选考的6门科目有科学的认识，再结合自己的学习兴趣和高校的选报科目要求，最终做出合理选择。

开齐6门科目，推出“走班制”……陈青云说，这些举措的推出打消了学生对选考科目的顾虑，让他们能完全按照自己的兴趣和目标，来选择适合自己的等级考科目。

“引导学校关注学生生涯规划和指导，促进学生个性特长和全面发展，这正是高考改革所希望推进的方向。”汤林春说。

现象：体现"教考一致"，没有偏题怪题

解读：引导教学回归课程核心素养

地理等级考试结束后，多所学校的考生反映试题难度适当，规定的1小时考试时间内都能完成答题。

“没有偏题怪题，大部分都是您课上讲到的内容”，担任2个班地理教学工作的普陀区长征中学教师余卫华，听到学生们这样的回答，心宽了许多。

余卫华坦言，之前同行中也曾有要不要鼓励学生拼命“刷题”的争论。“现在看来完全没必要，考的都是基础课和拓展课两本教材上的核心素养和主体知识。”余卫华如是说：“相信会对其他几门等级考科目的教学有所启迪。”

闵行区教育学院院长恽敏霞在考试结束当天，对区内有学生参加地理等级考的学校进行了一番了解。“学生考后的心态很平和，都说试题没预想中的难。”恽敏霞说，从各方面收集的信息来看，这次地理等级考的难度，应该比地理合格考高一些，但比“3 1”时代的地理高考要低。

恽敏霞的教学研究方向是数学，数学科目到2017年高考时要实行文理合卷。“命题更加体现教考一致原则，注重教什么考什么。这也提醒我们要回归教学主体思想，避免分分计较和刷题得高分的倾向。”这是恽敏霞从此次地理等级考获得的信号，她也将据此调整和指导下一步的数学教学。

现象：考题中出现多类生活常识

解读：提升综合素质和人文关怀

“没想到上海迪士尼开张，也能与地理考试挂钩”…… 此次地理等级考令考生们觉得有意思的是，好多身边的素材和近期发生的新闻，如 “南美发生强烈地震”、“‘上海中心’启用”等，都被列入试题中。

“这些题目考的是学生运用所学知识分析、解决地理问题的能力”，余卫华分析，题目虽然很活但难度适当，她所教的学生，大部分都能答得出来。

“不过，如果审题不仔细，阅读能力不强，也容易丢分”，余卫华表示，这也提醒他们在日常教学中，要注重提升学生的综合素质，引导学生多关注生活关注地球，同时培养学生具备全球视野和人文关怀。

上海市教委教研室地理教研员殷育楠认为，这些正是地理课程所希望的教学方向，“从学科育人、注重核心素养的高度，进一步改进高中地理课堂教学，引导学生联系实际，更加主动、灵活地学习地理知识，树立人地和谐观念。”

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