[摘要]每一次关乎教育的讨论，总能牵动全社会的关注。而高考作为教育体系的重要环节和关键所在，其改革将会引领基础教育、高等教育方方面面的变化。

2014年9月国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布。教育部确定了“条块结合”的推进路径，选择上海市、浙江省以“两依据、一参考”考试招生模式为核心进行综合改革，发布学业水平考试改革、综合素质评价改革、 高考 (精品课) 加分政策调整、高校自主招生试点办法改革等四个配套文件推进专项改革，同时要求各省分别制定改革实施细则。从中央到地方，高考改革在系统、审慎地推进着。本报今天推出特刊，梳理三年来高考改革的新亮点、新成就。

每一次关乎教育的讨论，总能牵动全社会的关注。而高考作为教育体系的重要环节和关键所在，其改革将会引领基础教育、高等教育方方面面的变化。

2014年9月发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》带来了被称为历史上最全面、最彻底的一次高考改革。顶层设计之后，各地纷纷结合自身情况出台方案，错综复杂的高考改革，轮廓渐趋清晰。

突出选择性、多样化，促进科学选才

少年时的梦想随水而逝，当年的兴趣因考学的需要而永远放下。未来，学子将不会有这种遗憾。

2014年，上海市率先实施的改革打破了文理分科的格局，酷爱文史却一直在理科实验班的周东岩，终于有机会让历史成为自己的高考科目。

《意见》中提出的“3 3”，即高考总成绩由语文、数学、 外语 (课程) 和物理、化学、生物、政治、历史、地理六门中任选的三门共同构成。参与高中教学多年的 中国人民大学 附属中学原教学副校长沈献章欣慰地说：“从改革的前景来看，文理不分、增加组合，为的就是让学生有机会去寻找和发展自己的兴趣。”

从“考三天”到“看三年”，从冷冰冰的分到活生生的人，科学选才、全面发展的方向愈加清晰。在鼓励学生全面发展的大背景下，综合素质评价和学业水平测试的价值更加凸显。从思想品德、到兴趣特长、社会实践，综合素质被分门别类纳入评测范围。在率先投入使用的“浙江省普通高中学生综合素质评价信息管理平台”，记者看到，评价结果分A、B、C三等，分别代表“优秀”“好”“尚需努力”，平时客观记录、期末整理遴选，公示审核后，形成档案。

科学的评价体系让每一名学子有了新的梦想，而筑梦之基则源于科学的高考命题。2014年，全国高考共有来自国家考试中心和自主命题省区市共14份试题，而随着改革走向深入，2016年仅有五省独立命题，26个省份都使用了全国统一命题。为解决分省命题带来的质量不一、高成本以及安全风险，越来越多的省区市选择了由国家考试中心统一命制的高考试题。 厦门大学 教育研究院院长刘海峰认为，从分省命题向统一命题的“回归”保证了试题的科学性和整体水平。“以统一命题为主，少数有条件的省份继续实行分省命题的大格局，最终目标是达到公平和效率的最大化。”

多种举措促进教育公平

2015年9月，凭借“自强计划”加分，来自甘肃平凉的小伙韩储银迈入向往已久的清华园。他表示：“十年后的我将致力于西部贫困山区孩子的教育，让更多孩子走出大山。”

中国教育的改革与发展，基础在农村，关键也在农村。在高等教育普及化的今天，农村孩子能否上好大学成为社会关注的焦点。令人欣喜的是，一项项有力举措已经让农村孩子享受到了来自国家的“福利”。为了让边远、贫困、民族地区的农村学生上好大学，教育部分别建立了农村贫困地区定向招生转向计划、农村学生单独招生和地方重点高校招收农村生专项计划等等。韩储银便成为国家政策的受益者。还有许许多多像韩储银一样的勤奋好学、成绩优异的农村学子，通过专项计划圆了大学梦，甚至上了好大学，享受到了一流的高等教育。

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