２０１６年高考北京卷试题在扩大阅读量、扩展阅读范围、深入理解和思维力度上给予积极导向和引领，这将有利于未来高中英语教学中培养学生学科核心素养，有利于推动英语教育教学的“全面育人，终身发展”，也有利于英语课程改革健康发展。

单项选择

对语法进行全面考查

此部分对英语语法进行了较为全面的考查。在有限的１５道题中，尽可能全面地覆盖了《课程标准》和《考试说明》中所要求掌握的语法项目，注重考查基础知识、基本技能，避免“偏、难、怪”的题目，难度适中。

试题题干所提供的语境充分，贴近现实，贴近生活，注重考查学生在真实语境中运用语法知识的能力，体现了语言的交际性与应用性。避免了孤立考查知识点或对知识点的机械记忆现象的出现。如２３题，２８题，３１题，３３题等都来自于学生生活，学生对材料非常熟悉。再如，３０题鼓励学生坚持不懈，３４题鼓励学生互相帮助，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

完形填空

符合学生认知特点与认知水平

文章题材仍延续了北京卷往年的出题风格，文体为记叙文，主题为符合学生认知特点与认知水平的内容。讲述的是一个发生在Ｎｏｍｅ，Ａｌａｓｋａ的真实故事。１９２５年，Ｎｏｍｅ发生致命的传染病，在恶劣天气和条件下，Ｎｏｍｅ人不畏艰难，通过狗拉雪橇的接力，将救命的药物运到Ｎｏｍｅ，最终拯救了Ｎｏｍｅ。文章主题鲜明，脉络清晰，难度适中。题目考查动词、名词、形容词、连词、介词等，其中以实词为主，而动词和名词又是重中之重，占到总题目的一半以上。

听力理解

考查学生的听力理解能力

听力理解的考查符合《课程标准》和《考试说明》中对“听”的能力考查要求。语境真实，语言地道，发音清晰，语速正常，试题设问清楚，题干简洁，难易适中。符合语言真实性和交际性的原则，全面考查学生的听力理解能力。

在话题上，听力材料均为学生日常生活中的真实语境，例如，日常活动、度假安排、周末计划、校园生活、人际交往、自然环境、宾馆服务等。

在能力考查方面，该听力全面考查了提取事实性信息、根据所获取的信息进行简单推断、以及归纳话语的主旨要义等能力，重点考查提取事实性信息的能力。第三节听并记录是要求考生填写顾客服务表，所填内容包括简单的数字、人名、日程安排。考查考生获取、记录和加工具体信息的能力。

书面表达

体现工具性和人文性的统一

书面表达的考查总体上体现了语言工具性与人文性的统一，关注学生独立思考和用所学语言进行思维和表达的能力，凸显了语言考查的基础性、应用性和综合性。

书面表达第一节考查应用性写作，不同于前两年的日常生活话题。２０１６年试题是让学生向国外友人介绍自己喜爱的中国历史人物。考生不但要提取跨学科的知识，还要有逻辑地表达自己的思想，展现自己的语言运用能力。该试题融入了语文、历史学科的知识。

书面表达第二节考查情景性写作，写作内容是李华参加了“地球日”系列活动活动之后，向校刊投稿介绍活动的全过程。题目涉及爱护地球，变废为宝，为绿色地球做贡献。图画信息丰富，贴近生活，学生有话可说，各个水平的学生都有发挥空间。

阅读理解

全面考查学生的综合能力

２０１６年高考北京卷英语试题阅读理解部分全面考查了考生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重考查考生的语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力。通过文本素材向考生传递正能量，鼓励他们最大限度展开思维活动，很好地体现了核心素养与立德树人的培养。试题难度适中。

英语阅读是语言的积累，是能力的训练，是文化的熏陶，是品格的提升，是思维的开阔，是学习的改进。对于高中英语教学来说，这份阅读试题有着良好的导向作用，引导英语教师更加注重学生对文本内涵的灵活掌握和理解，更加注重多元思维的能力以及英语综合素养的培养。

点评专家

陈新忠 北京教育科学研究院

徐雨玲 北京市西城区教育研修学院

张国雁 北京第九中学

李艳 北京师范大学附属实验中学

窦飒 北京市朝阳区教育研究中心

李大雁 北京教育学院宣武分院

（文章来源：现代教育报 文章如有转载请注明来源，谢谢合作！）

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