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服务教学，关爱师生：十项新政，看本科教改（上）日期：2016-06-09　来源：吉林大学新闻网　作者：

【吉林大学报 记者晓蔚 学生记者 严曦冉 田晓翩】2016年学校确立为“服务教学，关爱师生年”，新一轮“本科教学改革与建设十大计划”让人为之振奋。以人为本，以学生为中心，加强本科教学创新改革，助力于学子个性化成长，助推我校人才培养实现新一轮跨越式发展，造就一批高素质创新型人才培养，教育改革在路上！

五种类型拔尖创新人才培养模式改革

2011级唐敖庆班学生在美国佐理工交流学习

学校完善了“学术型、工程应用型、管理型、国际型和创业型”等五种类型拔尖创新人才培养模式改革试点。实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”、“卓越工程师、卓越医生、卓越法律人才、卓越农林人才、卓越新闻人才”等教育培养计划和校内教改试验班等各类试点19个（国家级13个），在校生人数1404人，占本科生总人数的3.4%。上述计划以“一制三化”（导师制、小班化、个性化、国际化）为核心，关注拔尖学生成长轨迹，为学生成长营造自由与开放的空间。

本科专业综合改革与质量提升

2015年6月，吉林大学软件工程专业接受工程教育认证现场考查

实施新一轮本科专业综合改革试点，支持学院通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材等专业发展重要环节的综合改革，形成一批教育理念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，并以此引领示范其他专业的改革建设，促进专业办学水平的整体提升。推动30个本科专业开展全英教学改革试点，依托部分专业系统引进海外优质课程，支持建设300门双语教学（含全英）课程；启动“十三五”本科规划教材建设工作，编写修订顺应学科专业发展需求的高水平教材。

在调整学科专业的基础上，学校目前正在组织制定2017版本科专业培养方案，并大力推进按照学科或学院大类培养，探索在具有大类培养基础的相关学部实施大类培养改革试点的可行性，为实行完全学分制教学管理制度奠定基础。

实施本科专业标准化建设，目前已有12个本科专业通过国家专业认证。

精品在线课程建设与混合式教学改革

精品在线课程网站截图

学校积极推进信息技术与传统课堂深度融合。2014年“吉大在线学堂”正式上线，上线课程30余门；2015年由吉林大学牵头的“吉林省高校课程共享联盟”开始运行。在线教学课程建设与服务平台的建立，为同学们提供了更广泛的学习渠道，有助于培养学生自主学习的习惯，使更多学生可以通过网络学习自己感兴趣的课程并取得相应学分，汲取所需的知识，开阔自己的视野。

研究性教学与学业评价改革

本科小班化教学改革工作通知截图

推动建立研究型课堂，实行小班化教学，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，是培养培养学生分析问题、解决问题能力的重要保证。2016年5月，学校出台了《吉林大学关于推进本科小班化教学改革的实施方案》，探索大班教学与小班研讨相结合的教学模式改革，根据不同课程的实际情况确定不同标准的小班化教学改革策略和措施，逐步扩大小班授课的数量和比重。同时，学校将探索建立多元化学生学业评价体系，推进考试与成绩评价改革，突破指标单一化、定量化，从思想品德、社会实践能力、社会责任感、国际视野等不同的角度全方位评价学生，考察学生的综合素质。

一体化实践教学体系建设

学校“车内行”团队参加在吉大举办的首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛获金奖

实现本科实践教学的多层次整体优化，在全校范围内建成结构布局合理、师资队伍精良、管理运作高效的创新型人才培养的一体化实践教学体系。整合本科公共基础、学科基础和专业实验教学平台，建设50个高水平专业基础实践教学中心，改善实践教学条件和内容，完善共享运行机制。建设完成高水平数字教学资源网络平台，为实践教学信息化建设与管理提供条件支撑。筹建多功能、复合型创新创业实训实验室如机器人实验室，与其他企业合作建立创新创业实践基地。

（未完待续）

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